高三英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)盤根錯(cuò)節(jié)，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)難度系數(shù)大大增加，與此同時(shí)因?yàn)楦咧薪虒W(xué)必須遭遇高考考試的工作壓力，大部分英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中更偏重于英語(yǔ)的語(yǔ)法、句式的解讀，忽略了對(duì)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的塑造，不益于學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)水準(zhǔn)的提高。文中對(duì)教育現(xiàn)代化對(duì)提升高中英語(yǔ)教學(xué)的推動(dòng)作用及其現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)況進(jìn)行了剖析，對(duì)其高中英語(yǔ)教學(xué)中信息化技術(shù)的應(yīng)用提出了幾個(gè)方面合理對(duì)策，便于推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)品質(zhì)的增強(qiáng)。

由于信息科技在教育行業(yè)普遍的使用，不僅僅能夠達(dá)到英語(yǔ)課堂教學(xué)專業(yè)知識(shí)的拓寬與擴(kuò)展，發(fā)展大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知能力方面，并且還能夠?yàn)槔蠋煂W(xué)生、一生中間的溝通交流構(gòu)建合理服務(wù)平臺(tái)，推動(dòng)相互之間溝通交流，為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)奠定了堅(jiān)固的基本。

教育現(xiàn)代化對(duì)提升高中英語(yǔ)教學(xué)具備重要作用

一、教育現(xiàn)代化對(duì)提升高中英語(yǔ)教學(xué)的推動(dòng)作用

1、推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)高效率的提高

近些年，由于信息科技在教育行業(yè)普遍的使用，特別是在在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師根據(jù)應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)用專用工具，節(jié)約了很多的培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)，為大學(xué)生獨(dú)立研究和思索帶來了充裕的時(shí)間和空間，進(jìn)而增強(qiáng)了老師學(xué)生、一生中間的互動(dòng)交流，協(xié)助學(xué)生們更強(qiáng)的了解學(xué)過的專業(yè)知識(shí)，與此同時(shí)還能夠運(yùn)用信息技術(shù)應(yīng)用專用工具，協(xié)助學(xué)生總結(jié)和梳理知識(shí)要點(diǎn)，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)教育常識(shí)的正確理解和把握。

2、提升高中英語(yǔ)教學(xué)里的重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)生們針對(duì)一些重點(diǎn)句型、英語(yǔ)語(yǔ)法等知識(shí)的了解，宛如學(xué)習(xí)培訓(xùn)途中的攔路虎，令其舉足艱辛。因而，要想學(xué)生們充足把握這種知識(shí)要點(diǎn)，預(yù)習(xí)尤為重要，假如學(xué)生們預(yù)習(xí)課程做的不足充足，勢(shì)必會(huì)危害中后期對(duì)相關(guān)知識(shí)的吸附效果，非常容易加劇其學(xué)業(yè)壓力或?qū)W習(xí)方向此后產(chǎn)生誤差。因此，教師在課堂將知識(shí)開展梳理，并標(biāo)明出專業(yè)知識(shí)里的重點(diǎn)難點(diǎn)，隨后運(yùn)用信息技術(shù)應(yīng)用專用工具，詳盡的詳解和研究有關(guān)的培訓(xùn)基礎(chǔ)知識(shí)，協(xié)助學(xué)生們提升學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況下的逐層阻礙，因此提升其英文學(xué)習(xí)效果。

3、提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性

在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)用專用工具，不僅僅能夠達(dá)到英語(yǔ)課堂教學(xué)專業(yè)知識(shí)的拓寬與擴(kuò)展，發(fā)展大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知能力方面，并且還能夠?yàn)槔蠋煂W(xué)生、一生中間的溝通交流構(gòu)建合理服務(wù)平臺(tái)，推動(dòng)相互之間溝通交流，增進(jìn)相互間的感情間距，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)生核心素養(yǎng)。與此同時(shí)信息技術(shù)應(yīng)用專用工具具備一定的挑戰(zhàn)性，教師在培訓(xùn)中融合多樣化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)英文的學(xué)習(xí)積極性。

二、現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)存在的不足

1、對(duì)同學(xué)的英語(yǔ)聽力訓(xùn)練欠缺高度重視

大家都知道，聽、說、讀、寫是學(xué)會(huì)英語(yǔ)重要的四大要素，因?yàn)楦咧薪虒W(xué)必須遭遇高考考試的工作壓力，大部分英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中更偏重于英語(yǔ)的語(yǔ)法、句式的解讀，以致于這四大要素常常分離練習(xí)，忽略這四大要素中間的互相相關(guān)性和危害，不益于學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)水準(zhǔn)的提高，更不益于學(xué)生們綜合素養(yǎng)的塑造。

2、教學(xué)策略局限極強(qiáng)

傳統(tǒng)式的教育理念及方式早已不能滿足現(xiàn)階段課堂教學(xué)的真實(shí)要求，傳統(tǒng)式教學(xué)方式更偏重于課程的教育，忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)人綜合素養(yǎng)的塑造，與當(dāng)今教育理念徹底本末倒置。怎么讓學(xué)生們產(chǎn)生自身的學(xué)習(xí)方式；怎么讓學(xué)生們獨(dú)立搭建適合自己的知識(shí)框架；如何培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力及其英文應(yīng)用水平等教育思想，是現(xiàn)階段高三英語(yǔ)文化教育急待應(yīng)對(duì)的新課題。

3、教學(xué)方式存在的問題

傳統(tǒng)式單一的教學(xué)方式造就了學(xué)生們教學(xué)方式的簡(jiǎn)單和處于被動(dòng)，以致于大部分學(xué)生們形成了無意識(shí)記憶、淺部了解和簡(jiǎn)易運(yùn)用的讀書習(xí)慣，對(duì)知識(shí)的了解關(guān)鍵來自教師的傳遞和解讀，欠缺自身的認(rèn)識(shí)和解剖學(xué)，只有被動(dòng)技能的受到教師的教給具體內(nèi)容。有些學(xué)生們認(rèn)為的英文在社會(huì)發(fā)展與人相處里的應(yīng)用性較弱，學(xué)英語(yǔ)大量就是為了解決高考考試，以致于學(xué)英語(yǔ)經(jīng)常死記硬背的，沒法靈便的應(yīng)用英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)開展英語(yǔ)語(yǔ)言的表述，不益于學(xué)生們本身自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐活動(dòng)能力的提升，更不益于其綜合能力的發(fā)展趨勢(shì)。

三、信息科技在高中英語(yǔ)教學(xué)里的應(yīng)用策略

1、課堂教學(xué)多媒體系統(tǒng)的運(yùn)用

信息化教學(xué)專用工具能夠?yàn)閷W(xué)員在英文教學(xué)課堂中給予現(xiàn)階段最新奇的英語(yǔ)閱讀材料，還可以為學(xué)員給予大量杰出的聲頻學(xué)習(xí)材料，學(xué)生們根據(jù)多媒體系統(tǒng)豐富多彩英文閱讀具體內(nèi)容、英語(yǔ)聽力素材內(nèi)容，還能夠根據(jù)視頻觀看把握相關(guān)的英語(yǔ)英語(yǔ)的語(yǔ)法、句式等專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而提升自身的英文應(yīng)用工作能力，使之更為熱愛英語(yǔ)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。例如，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)《Festivals around the world》這一學(xué)科時(shí)，老師可以將文章中描繪的多種節(jié)日做為激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生們播放視頻從古至今具備典型性實(shí)際意義節(jié)日的來歷、含意及其風(fēng)俗習(xí)慣等英文視頻，學(xué)生們根據(jù)視頻觀看，不但能夠掌握東西方傳統(tǒng)節(jié)日文化的差異，并且還能夠把握相關(guān)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)。

2、微信公眾號(hào)的運(yùn)用

高中英語(yǔ)老師能夠依據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)培訓(xùn)要求，試著創(chuàng)建專享學(xué)生們、專享高中英語(yǔ)教學(xué)的微信公眾號(hào)，根據(jù)專享微信公眾號(hào)，能夠不會(huì)受到時(shí)長(zhǎng)和地區(qū)的限定，隨時(shí)向大學(xué)生傳送學(xué)英語(yǔ)的方法、各種英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，另外還能夠向大學(xué)生傳送當(dāng)今觀念，協(xié)助學(xué)生們樹立正確的人生觀價(jià)值觀。例如，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)《Earthquake》這一學(xué)科時(shí)，這節(jié)課程內(nèi)容關(guān)鍵解讀了地震災(zāi)害形成的原因、地震災(zāi)害的災(zāi)難及其遇到地震前的防御措施。課堂教學(xué)結(jié)束后，老師可以將梳理與匯總不錯(cuò)的英文課堂教學(xué)專業(yè)知識(shí)編寫好以后，根據(jù)微信公眾號(hào)發(fā)送給學(xué)生們，與此同時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上收集一些相應(yīng)的常識(shí)具體內(nèi)容，這種具體內(nèi)容必須迎合學(xué)生們具體生活場(chǎng)景，根據(jù)專享公眾號(hào)推送給學(xué)生們，引起大學(xué)生共鳴點(diǎn)，進(jìn)而加重其對(duì)課程內(nèi)容的了解。

3、突顯學(xué)生們?cè)谂嘤?xùn)里的主體地位

在具體英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師要積極主動(dòng)變化傳統(tǒng)式教育理念，由過去核心角色轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助教學(xué)，充足突顯學(xué)生們?cè)谂嘤?xùn)里的主體地位，與此同時(shí)依靠信息化教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與激情，因此提升其課堂學(xué)習(xí)的參與性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。例如，運(yùn)用“spring”這一英語(yǔ)單詞，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)單詞量的把握，老師可以運(yùn)用信息化教學(xué)專用工具為學(xué)員給予與之有關(guān)的英語(yǔ)單詞、短視頻及其詞義的各種應(yīng)用等學(xué)習(xí)素材，那樣不但能夠塑造自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并且還能夠使學(xué)生思維得到散發(fā)，運(yùn)用相關(guān)詞匯進(jìn)行多樣化的英語(yǔ)語(yǔ)法練習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并且還有利于活躍性課堂氛圍，促進(jìn)老師學(xué)生感情，為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)高效率課堂教學(xué)打下較好的基本。

結(jié)語(yǔ)

總的來說，教育現(xiàn)代化對(duì)提升高中英語(yǔ)教學(xué)具備十分重要的意義，不但能夠減少了很多的培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)，為大學(xué)生獨(dú)立研究和思索帶來了充裕的時(shí)間和空間，增強(qiáng)了老師學(xué)生、一生中間的互動(dòng)交流，協(xié)助學(xué)生們更強(qiáng)的了解學(xué)過的專業(yè)知識(shí)，與此同時(shí)還能夠運(yùn)用信息技術(shù)應(yīng)用專用工具，協(xié)助學(xué)生總結(jié)和梳理知識(shí)要點(diǎn)，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)教育常識(shí)的正確理解和把握。因而，在具體英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)按照現(xiàn)階段課程內(nèi)容，融合學(xué)生們具體學(xué)習(xí)培訓(xùn)要求，根據(jù)選用信息技術(shù)應(yīng)用方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好，推動(dòng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)水準(zhǔn)的提高。