現(xiàn)階段，科技進步迅速發(fā)展，文化教育教學方式實現(xiàn)了一定的發(fā)展，交互式白板早已進到到小學數(shù)學課堂，使用互動式交互式白板開展小學數(shù)學計算課堂教學可以完成數(shù)學思想，為了能教師和學生的交流互動搭建了較好的網(wǎng)站，可以使中小學生能夠更好地掌握測算課堂教學的具體內(nèi)容，完成聲響有機結(jié)合，讓學員確立專業(yè)知識產(chǎn)生的流程，推動小學數(shù)學計算學習效果的完成。文中就互動式交互式白板在小學數(shù)學計算課堂教學里的運用進行分析和科學研究。

互動式交互式白板用于小學數(shù)學計算課堂教學里的剖析

一、互動式交互式白板在小學數(shù)學計算課堂教學中使用的的意義

交互式白板將教室黑板與現(xiàn)代化的信息科技有機結(jié)合，建立一種最新的教學方式，小學數(shù)學計算課堂教學中運用交互交互式白板有利于推動老師和學生的互動交流，提高小學數(shù)學計算課堂教學的高效率。

過去的小學數(shù)學計算課堂教學中，老師全是對測算的方式等開展立即的解讀，并沒有數(shù)學課情景，同學在學習培訓計算法則及其方式等現(xiàn)象時非常容易失去興趣。而根據(jù)互動式交互式白板，老師能通過高倍放大鏡、回看等作用使大學生充足的加入到測算教學情境中，使小學數(shù)學計算課堂教學更為生動形象，推動學生們學習積極性和主觀能動性的提升，可以積極開展到教學中，使小學數(shù)學計算學習效果順利實現(xiàn)。

交互式白板的資料庫非常大，將互動式交互式白板運用到小學數(shù)學計算課堂教學中，教育工作者可以在計算能力課堂教學中尋找與教材內(nèi)容有關(guān)的材料，可以節(jié)約教師與學生的時長。老師能夠依據(jù)測算課堂教學的具體情況開展科學合理的教案設(shè)計，并把其導到交互式白板中，為了以后的采用，有利于增進學生們數(shù)學課學習效率的完成。

二、互動式交互式白板在小學數(shù)學計算課堂教學里的運用

1.構(gòu)建優(yōu)良的教學情境，提升學生們興趣愛好

在小學數(shù)學計算課堂教學中，運用交互交互式白板可以使學生們解決問題工作能力獲得提高，在計算能力課堂教學中，老師能將學習的內(nèi)容與學生們已經(jīng)有的知識經(jīng)驗緊密結(jié)合，構(gòu)建優(yōu)良的教學情境，使抽象化的小學數(shù)學教學專業(yè)知識更為生動形象，可以了解計算能力專業(yè)知識的規(guī)律性。

比如在學習培訓圓柱的側(cè)面積計算時，老師就能夠運用交互交互式白板為學員展現(xiàn)三種不一樣的圓柱體，隨后為學生們構(gòu)建優(yōu)良的問題情境，提出問題：圓柱體的側(cè)邊進行之后是怎么樣的圖型？讓同學積極主動研究和探討，隨后在使用交互式白板展現(xiàn)三種圓柱體的展開圖，有些是長方型，有些是方形，引導學生觀查圓柱體側(cè)面展開圖長方形的長與寬與圓柱底和高有什么關(guān)系？從而推論出長方形的面積公式推導出圓柱側(cè)面積的計算公式。推動學生們解決困難能力的提升。

2.運用交互式白板提升教學重難點

測算課堂教學中，老師只根據(jù)自身的解讀提升培訓的重點難點是很費勁的，耗費了很多的時長也不一定可以完成學習效果，還會繼續(xù)使中小學生造成厭倦的情緒，根據(jù)互動式交互式白板開展課堂教學可以使抽象化的數(shù)學思想方法更為栩栩如生，有利于推動測算教學重難點難題的提升。

比如在學習培訓二位數(shù)加兩位數(shù)(進位加)時，為了能使測算教學重難點的提升，教育工作者能夠在大學生出手的前提下，使用互動式交互式白板開展課堂教學，更先為學員展現(xiàn)4捆零6根小棒表明46，隨后提供1捆零4根小棒表明14，界面表明整捆對整齊捆，單條兩端對齊單條，隨后開展動態(tài)性拖拽，將6根單條與4根單根拖至一起恰好捆成一捆，這類形象化品牌形象的信息可以將專業(yè)知識變簡易，學生們可以確立“滿十進一”這一定義，提升測算課堂教學的重點難點。

3.豐富多彩課程內(nèi)容

互動式交互式白板開展計算能力課堂教學可以使大學生更為充分的參加到研究中，使學生們更強的正確理解和把握數(shù)學內(nèi)容，還可以防止課堂教學時長的消耗，使較為技術(shù)性的具體內(nèi)容進一步簡單化，為學生和思索給與更多的是時長和機遇。互動式電子白板教學可以使課程內(nèi)容更為豐富多彩，使教學形式更為單一，推動學習效果的提高。

比如在學習培訓兩位數(shù)乘二位數(shù)筆算乘法時，僅依靠教材內(nèi)容里的具體內(nèi)容只有得到一個兩位數(shù)乘兩位數(shù)的式子，數(shù)據(jù)量較弱。根據(jù)交互式白板的應更為數(shù)據(jù)量，使課程內(nèi)容更為豐富，經(jīng)由學生們的獨立科學研究，使學員把握測算的專業(yè)技能，在結(jié)合實際情況的與此同時對教材內(nèi)容開展再度開發(fā)設(shè)計，根據(jù)列式計算，使教學資源更為豐富多彩，可以達到不一樣學生的學習必須。

4.對學員開展全方位的評估

在小學數(shù)學計算課堂教學中，課堂教學評價都是十分關(guān)鍵的階段，在小學數(shù)學計算課堂教學中運用交互交互式白板，老師可以更為全方位地了解學生測算知識學習的狀況，對其學生的學習狀況做出科學合理的點評，評價結(jié)果更具有目的性，為此為根據(jù)對數(shù)學教學計劃開展調(diào)節(jié)，確保小學數(shù)學教學的順利開展。在小學數(shù)學計算課堂教學中運用交互交互式白板可以為教師與學生營造良好的互動平臺，讓學員積極開展，隨意表述自己的想法，對數(shù)學答案開展點評，加強教學課堂中學生的主體地位，推動高效率計算能力課堂教學的完成。

做為一種合理的教學模式，互動式交互式白板相較于傳統(tǒng)式的教學方式更為栩栩如生，挑戰(zhàn)性更強，可以計算能力課堂教學的具體內(nèi)容更為豐富多彩，提升小學生的學習專注力和興趣愛好，使小學數(shù)學計算學習培訓的工作積極性獲得提高?；邮诫娮影装褰虒W使測算學習效果和品質(zhì)更強，有利于完成小學數(shù)學計算課程目標順利實現(xiàn)，使學生可以更好的學習培訓和把握測算課堂教學專業(yè)知識，加強數(shù)學能力。