高三英語專業(yè)知識盤根錯節(jié)，造成學生的學習難度系數(shù)大大增加，與此同時因為高中教學必須遭遇高考考試的工作壓力，大部分英語教師在課堂教學中更偏重于英語的語法、句式的解讀，忽略了對大學生綜合素養(yǎng)的塑造，不益于學生們學習英語水準的提高。文中對教育現(xiàn)代化對提升高中英語教學的推動作用及其現(xiàn)階段高中英語教學現(xiàn)況進行了剖析，對其高中英語教學中信息化技術的應用提出了幾個方面合理對策，便于推動高中英語教學品質(zhì)的增強。

由于信息科技在教育行業(yè)普遍的使用，不僅僅能夠達到英語課堂教學專業(yè)知識的拓寬與擴展，發(fā)展大學生對英語基礎知識的認知能力方面，并且還能夠為老師學生、一生中間的溝通交流構(gòu)建合理服務平臺，推動相互之間溝通交流，為培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)奠定了堅固的基本。

教育現(xiàn)代化對提升高中英語教學具備重要作用

一、教育現(xiàn)代化對提升高中英語教學的推動作用

1、推動高中英語教學高效率的提高

近些年，由于信息科技在教育行業(yè)普遍的使用，特別是在在高中英語教學中，教師根據(jù)應用信息技術應用專用工具，節(jié)約了很多的培訓時長，為大學生獨立研究和思索帶來了充裕的時間和空間，進而增強了老師學生、一生中間的互動交流，協(xié)助學生們更強的了解學過的專業(yè)知識，與此同時還能夠運用信息技術應用專用工具，協(xié)助學生總結(jié)和梳理知識要點，加強大學生對教育常識的正確理解和把握。

2、提升高中英語教學里的重點難點

學生們針對一些重點句型、英語語法等知識的了解，宛如學習培訓途中的攔路虎，令其舉足艱辛。因而，要想學生們充足把握這種知識要點，預習尤為重要，假如學生們預習課程做的不足充足，勢必會危害中后期對相關知識的吸附效果，非常容易加劇其學業(yè)壓力或?qū)W習方向此后產(chǎn)生誤差。因此，教師在課堂將知識開展梳理，并標明出專業(yè)知識里的重點難點，隨后運用信息技術應用專用工具，詳盡的詳解和研究有關的培訓基礎知識，協(xié)助學生們提升學習培訓情況下的逐層阻礙，因此提升其英文學習效果。

3、提高學生的英語學習積極性

在高中英語教學中應用信息技術應用專用工具，不僅僅能夠達到英語課堂教學專業(yè)知識的拓寬與擴展，發(fā)展大學生對英語基礎知識的認知能力方面，并且還能夠為老師學生、一生中間的溝通交流構(gòu)建合理服務平臺，推動相互之間溝通交流，增進相互間的感情間距，進而培養(yǎng)學生英語學科的學生核心素養(yǎng)。與此同時信息技術應用專用工具具備一定的挑戰(zhàn)性，教師在培訓中融合多樣化教學方式，激發(fā)學生對英文的學習積極性。

二、現(xiàn)階段高中英語教學存在的不足

1、對同學的英語聽力訓練欠缺高度重視

大家都知道，聽、說、讀、寫是學會英語重要的四大要素，因為高中教學必須遭遇高考考試的工作壓力，大部分英語教師在課堂教學中更偏重于英語的語法、句式的解讀，以致于這四大要素常常分離練習，忽略這四大要素中間的互相相關性和危害，不益于學生們學習英語水準的提高，更不益于學生們綜合素養(yǎng)的塑造。

2、教學策略局限極強

傳統(tǒng)式的教育理念及方式早已不能滿足現(xiàn)階段課堂教學的真實要求，傳統(tǒng)式教學方式更偏重于課程的教育，忽視了對學生個人綜合素養(yǎng)的塑造，與當今教育理念徹底本末倒置。怎么讓學生們產(chǎn)生自身的學習方式；怎么讓學生們獨立搭建適合自己的知識框架；如何培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力及其英文應用水平等教育思想，是現(xiàn)階段高三英語文化教育急待應對的新課題。

3、教學方式存在的問題

傳統(tǒng)式單一的教學方式造就了學生們教學方式的簡單和處于被動，以致于大部分學生們形成了無意識記憶、淺部了解和簡易運用的讀書習慣，對知識的了解關鍵來自教師的傳遞和解讀，欠缺自身的認識和解剖學，只有被動技能的受到教師的教給具體內(nèi)容。有些學生們認為的英文在社會發(fā)展與人相處里的應用性較弱，學英語大量就是為了解決高考考試，以致于學英語經(jīng)常死記硬背的，沒法靈便的應用英語基礎知識開展英語語言的表述，不益于學生們本身自主創(chuàng)新能力和實踐活動能力的提升，更不益于其綜合能力的發(fā)展趨勢。

三、信息科技在高中英語教學里的應用策略

1、課堂教學多媒體系統(tǒng)的運用

信息化教學專用工具能夠為學員在英文教學課堂中給予現(xiàn)階段最新奇的英語閱讀材料，還可以為學員給予大量杰出的聲頻學習材料，學生們根據(jù)多媒體系統(tǒng)豐富多彩英文閱讀具體內(nèi)容、英語聽力素材內(nèi)容，還能夠根據(jù)視頻觀看把握相關的英語英語的語法、句式等專業(yè)知識，進而提升自身的英文應用工作能力，使之更為熱愛英語的學習培訓。例如，在學習培訓《Festivals around the world》這一學科時，老師可以將文章中描繪的多種節(jié)日做為激起學生學習興趣的關鍵環(huán)節(jié)，運用現(xiàn)代信息技術為學生們播放視頻從古至今具備典型性實際意義節(jié)日的來歷、含意及其風俗習慣等英文視頻，學生們根據(jù)視頻觀看，不但能夠掌握東西方傳統(tǒng)節(jié)日文化的差異，并且還能夠把握相關的英語專業(yè)知識。

2、微信公眾號的運用

高中英語老師能夠依據(jù)現(xiàn)階段學生們的具體學習培訓要求，試著創(chuàng)建專享學生們、專享高中英語教學的微信公眾號，根據(jù)專享微信公眾號，能夠不會受到時長和地區(qū)的限定，隨時向大學生傳送學英語的方法、各種英語詞匯和英語語法知識，另外還能夠向大學生傳送當今觀念，協(xié)助學生們樹立正確的人生觀價值觀。例如，在學習培訓《Earthquake》這一學科時，這節(jié)課程內(nèi)容關鍵解讀了地震災害形成的原因、地震災害的災難及其遇到地震前的防御措施。課堂教學結(jié)束后，老師可以將梳理與匯總不錯的英文課堂教學專業(yè)知識編寫好以后，根據(jù)微信公眾號發(fā)送給學生們，與此同時在互聯(lián)網(wǎng)上收集一些相應的常識具體內(nèi)容，這種具體內(nèi)容必須迎合學生們具體生活場景，根據(jù)專享公眾號推送給學生們，引起大學生共鳴點，進而加重其對課程內(nèi)容的了解。

3、突顯學生們在培訓里的主體地位

在具體英語課堂教學中，老師要積極主動變化傳統(tǒng)式教育理念，由過去核心角色轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助教學，充足突顯學生們在培訓里的主體地位，與此同時依靠信息化教學優(yōu)點，激發(fā)學生學習的興趣與激情，因此提升其課堂學習的參與性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。例如，運用“spring”這一英語單詞，加強大學生對單詞量的把握，老師可以運用信息化教學專用工具為學員給予與之有關的英語單詞、短視頻及其詞義的各種應用等學習素材，那樣不但能夠塑造自主學習的好習慣，并且還能夠使學生思維得到散發(fā)，運用相關詞匯進行多樣化的英語語法練習，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，并且還有利于活躍性課堂氛圍，促進老師學生感情，為實現(xiàn)英語高效率課堂教學打下較好的基本。

結(jié)語

總的來說，教育現(xiàn)代化對提升高中英語教學具備十分重要的意義，不但能夠減少了很多的培訓時長，為大學生獨立研究和思索帶來了充裕的時間和空間，增強了老師學生、一生中間的互動交流，協(xié)助學生們更強的了解學過的專業(yè)知識，與此同時還能夠運用信息技術應用專用工具，協(xié)助學生總結(jié)和梳理知識要點，加強大學生對教育常識的正確理解和把握。因而，在具體英語課堂教學中，教師應按照現(xiàn)階段課程內(nèi)容，融合學生們具體學習培訓要求，根據(jù)選用信息技術應用方式培養(yǎng)學生的學習興趣愛好，推動其學習英語水準的提高。